El recorrido académico de las practicas en contextos diversos inicia el día 1 de febrero del 2016. Como tutora de practicas se encuentra Letícia Carona, coordinadora de la biblioteca de primaria. A continuación, les daré reporte, dividido semanalmente, en el cual contare mi experiencia como observador y practicante, después de una pequeña referencia introductoria del contexto escolar en el cual realizo las practicas denominado "Primera impresión"
Primera impresión
El lugar designado para las practicas es la biblioteca de primaria. Junto a 4 compañeros de curso me encuentro observando el establecimiento y analizando el reglamento oficial de la biblioteca. Se inició el 1 de febrero del 2016. Evidencio que es un lugar propicio, en términos de libros y motor de búsqueda de información, para la enseñanza de habilidades especificas como la lectura y la incentivación de la misma, ademas de ser un espacio recreativo y experimental para la población infantil. El personal laboral es agradable y se siente cierto tipo de calidez en el lugar.
Semana 1
Lunes
Proceso inductivo de la biblioteca: se refiere a una presentación en diapositivas frente a el salón respectivo al cual se le haya asignado esa hora para ir a la biblioteca. En primera instancia, recibí instrucción de como realizar este proceso por parte de uno de los miembros del personal de la biblioteca. Posteriormente puse en practica el conocimiento adquirido e hice el curso de inducción a los niños de 1°- 3. Además, se dedico tiempo guiado para la preparación de las actividades que realizaría en los siguientes días que me encontrase en la biblioteca.
Viernes
Durante el periodo del receso escolar, las estudiantes y algunos niños (2) (se menciona así, puesto que, en la jornada de la tarde, los niños resultan ser minoría) realicé un taller de origami en el cual se hicieron unos separa libros pensados en el regreso escolar; en estos talleres que se realizan las estudiantes no tienen edad ni grado definido.
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| Taller de origami |
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| Proceso de inducción |
Semana 2
Lunes
Se continua con el proceso de inducción para el resto de grados. En esta ocasión les toca a todos los segundos. Para la realización del proceso inductivo se organizan 4 jornadas; cada jornada dura 1 hora, aunque la presentación no abarca todo ese tiempo. En la división del tiempo se encuentran interacción con los estudiantes mediante preguntas, y el tiempo final se usa para dar un recorrido a la biblioteca y que los niños se adentren al mundo de la lectura viendo de reojo los libros.
Viernes
En este día los estudiantes del colegio se encontraban en una jornada especial que realizaba el colegio. Por esta razón no se pudo realizar la práctica de lectura, sin embargo, junto a la señora Leticia y mis compañeras de práctica se hizo una preparación del programa de lectura para fechas venideras, ademas de que se ejecutó un performance guía para realizar las lecturas a los grupos, bajo la dirección de la coordinadora de la biblioteca.
Semana 3
Lunes
El día 15 del mes de febrero, se realizo un programa de lectura en voz alta "Demi la maceta vacía" para el grado 3°-11. Mi primera experiencia significativa en la interacción con los niños. Previamente se hizo un ejercicio vocal para acentuar y transmitir de manera fluida los sentimientos y emociones que proporcionaba el texto. El grupo se comportó de una manera excelente y la profesora del grado no tuvo que intervenir.
Viernes
El día 19 del mes de febrero, se realizó el programa de lectura estipulado para los grados 4° en los que pude compartir 3 horas de lectura de el libro (Uvaldino y la cafetera maravillosa). La auxiliar de la biblioteca Franci me dio libertad de escoger el libro y como iba a hacer la interpretación de este. Fue una experiencia bastante enriquecedora debido a la libre planeación.
Semana 4
Lunes
El día 22 del mes de febrero, se realizó el programa de lectura junto a los grados 1°. Intentando crear una cultura lectora y de apropiación cultural, se leyó el libro Aurelia, botas rojas de un autor Colombiano. Hubo ciertas complicaciones a la hora de la lectura debido a que era bastante extensa y los niños perdieron el foco de atención.
Viernes
El día 26 del mes de febrero, se realizó el programa de lectura con el grado 4°-12 con el cual opté por realizar una lectura didáctica en la que escogí a 4 niñas del grupo para representar los personajes que se iba narrando dentro de la historia. "A quién le toca" Este libro, se prestaba para la reflexión ética y moral de las personas en su ambiente sociocultural, no obstante la reflexión se enfocó en el ambiente escolar.
Semana 5
Lunes
El día 4 del mes de marzo, se realizó el programa de lectura en voz alta con los grados 5° con el libro "Mi barco" , Esta experiencia fue negativa en cuanto al comportamiento de los niños debido a su alto indice de distracción. Me vi obligado a separarlos de sus compañeros y reubicarlos en el espacio conocido como "Alfombra mágica".
Semana 6
Lunes
El día 11 de marzo, se realizó el programa de lectura en colaboración de la compañera Jackelin Loaiza del libro "Mi boa, Bob" en el cual dimos una reflexión acerca de la proteccion de animales domesticos y la necesidad de respetar los habitat de los animales salvajes. Se atendieron los grados 1°.
El día 19 de marzo, a diferencia de los días anteriores se hizo un taller de plastilina en el cual se moldeó un gusano en 3D, Además, la coordinador de practica Leticia Cardona me pidió ayuda con una actividad de apoyo para la biblioteca en la cual tenía que ingresar los números de distintos colegios en una plataforma multimedia.
El día 11 de abril, se presentó una situación desfavorecedora para la realización de la práctica debido a que los estudiantes estaban en jornada de votación. Sin embargo, a la 4 hora escolar un grupo sin previo aviso llegó a biblioteca para el taller de lectura. De manera improvista, seleccioné uno de los libros que ya había leído previamente (Demi, la maceta vacía)
Semana 7
Lunes
Semana 9
Lunes
El día 28 de marzo, continué con los talleres de lectura que se vieron postergados debido a un cambio en el conograma de actividades. En esta ocasión, el libro "Cuando desapareció el mar" me brindo la oportunidad de hacer reflexionar a los estudiantes del grado 4° - 11 sobre la situación actual de calentamiento global y la desaparición de algunos rios en nuestro territorio colombiano. Increiblemente muchos de los argumentos me dejaron sorprendidos porque las niñas tenían conceptos muy elavorados para su edad y entendían de manera clara la situación por la que estaba pasando el pais. Mas tarde ese mismo día tambien participé del taller de plastilina ayudando a mi compañera Jakeline .
Semana 10
Viernes
El día 8 de abril, realicé el taller de origami en el cual se hizo una estrella de decoración para cartas. En total asistieron 6 estudiantes. Ellos tuvieron la oportunidad de realizar y practicar un sinfín número de veces. Al ser el fin de semana se aprovechó el tiempo para la preparación de la próxima clase.
Semana 11
Lunes
Viernes
El día 15 de abril, estaba previsto para ayudar en los quehaceres de la biblioteca. No obstante, participé de la lectura en voz alta junto a Jackeline, haciendo diversas voces para animar la lectura y ver cómo los niños respondían frente a nuevos estimulos y método de lectura.
Semana 12
Lunes
El día 18 de abril se utilizó la plataforma multimedia para la realización del taller de lectura integrando diapositivas didácticas que generaban interés en los estudiantes. En esta ocasión se leyó el libro "Fiesta en el mar".
Semana 13
Lunes
El día 25 de abril se volvió a implementar la plataforma multimedia para realizar un taller de lectura para los grados 4° llamado "El médico carbonero" el cual dejó una gran moraleja: no tomar la vida por el camino fácil.
Semana 14
El día 2 de mayo por cuestiones de salud, me vi imposibilitado a ejercer el taller de lectura debido a un fuerte dolor de garganta. Así que terminé mi ultimo dia de practicas reparando los libros de la biblioteca utilizando un papel especial para reparar los libros en mal estado, por la manipulación.
